27‏/3‏/2018

مهارة القراءة الناقدة من تجربة أكاديمة مبتعثة ٩

القراءة الناقدة 
Critical Reading


رابط الصورة هنا


أول مقالة كتبتها في سلسلة  تجربة أكاديمية مبتعثة كانت بعنوان التفكير النقدي وتعمدت ذلك لإيماني الشديد بمدى أهمية هذا النوع من التفكير سواء كان في المجال الأكاديمي أوحتى في غيره من المجالات. وخصصت مقالة آخرى بعنوان النقد في الكتابة لإني وجدت أهميتها تحتاج إلى مزيد من التفصيل في مقالة مستقلة وحصلت على أعلى نسبة مشاهدة ولله الحمد.
وقبل أن أختم هذه السلسلة حرصت أن أخصص هذه المقالة حول مهارة القراءة الناقدة، لأوضح مدى أهميتها، و ماهي الطرق التي قد تساعد في تطويرها، بالإضافة لذكر بعض الأفكارالتي استفدت منها عن طريق بعض المواد الاختيارية في المعهد الأكاديمي وقد كانت كذلك متعلقة بالقراءة، وإلى أي مدى ساهمت في تطويرالنقد عندي إلى حد كبير. 

لماذا نحتاج إلى تعلم هذه المهارة

 قد خصصت Kate Williams   في كتابها   Getting Critical عن القراءة الناقدة وقسمتها إلى عدة أقسام مفيدة جداً، ووضحت (٢٠١٤، ص. ١٧) بأن القراءة الناقدة تبدأ في الحقيقة قبل القراءة لأي معلومة، حيث أن القارئ سيبدأ بالتفكيرقبل القراءة عن ما لديه من معلومات مسبقة، وكذلك ماهي المعلومات التي سيحتاج إليها من قراءة النص، لأنه وباختصار قد يقول لنفسه عند مشاهدة النص لا أستطيع قراءة كل هذا!


وفي موقع University of Leicester جامعة لستر البريطانية مقال كان بعنوان What is critical reading  ماهي القراءة الناقدة؟ حيث بيّن المقال بأن أهم مميزات القراءة الناقدة بأنها تجعلك قادراً على فحص الأدلة والحجج التي يقدمها الكاتب، وكذلك تستطيع التحقق إن كان هناك ثمة أي تأثيرات على تلك الأدلة والحجج، وأيضاً تكون قادراً على معرفة ماهي الصعوبات أو مواطن القصور في هذه المواد المقروءة سواء كانت أبحاث أو غيرها، كذلك من الأمور الجيدة أن تطوير هذه المهارة لديك ستجعلك قادراً على اتخاذ القرار في قبول أو ترك حجج الكاتب وآراءه واستنتاجاته.

كذلك من الأمور التي شدّد عليها المقال السابق في جامعة لستربأنه بعيداً عن مدى تقنية أوعلمية الموضوع الذي تقرأه يجب أن تدرك بأن هؤلاء الكتّاب سيتخذون الكثير من القرارات أثناء عميلة البحث والكتابة، وكل واحدة من هذه القرارات هي موضع محتمل للنقاش والتأمل، فلا تقبل كل ما هو مكتوب دون فحص. وبيّن الموقع كذلك بأن نقطة الانطلاقة العملية للقراءة الناقدة هي النظر في أي شيء مكتوب على أنه ليس حقيقة ثابتة بل تعتبر حجة الكاتب، ومع أخذ نقطة البداية تلك ستكون مستعدًا للمشاركة في القراءة الناقدة.

هل القراءة الناقدة تعني ابراز الأمور السلبية

في نفس المقال السابق ذكره لجامعة لستر فصّل هذه النقطة وبيّن أن القراءة الناقدة لا تعني البحث عن الأخطاء والأمورالسلبية في النصوص فقط،  بل إن الهدف كذلك من القراءة الناقدة أنها تهتم بتقييم قوة الأدلة والحجة لدى الكاتب.  فالخلاصة مما ذكره المقال بأن تكون الرؤية واضحة لديك بأن تلك الدراسة أو المقال الذي تقرأه قد قدم دليلاً قوياً جداً وحجج منطقية مترابطة، وفي المقابل بإمكانك تحديد الدراسات أوالمقالات الضعيفة عن طريق بيان ضعف أدلتلها وحججها. 


نوعية الأسئلة الناقدة في القراءة

في موقع جامعة ليدز وجدت مجموعة من الأسئلة الجيدة التي يفضّل طرحها قبل وأثناء وكذلك بعد القراءة . ومن الأسئلة التي من المهم طرحها قبل القراءة تتعلق بالكاتب نفسه وعن ماذا يريد الحديث عنه وهكذا، كماهو موضح في الصورة التالية.

الصورة اقتبستها من موقع جامعة ليدز هنا


أما الأسئلة التي من الجيد طرحها عند التحليل هي كذلك في الصورة التالية.

الصورة اقتبستها من موقع جامعة ليدز هنا


والأسئلة التي من المناسب طرحها عند التقييم كما هو موضح  كذلك في الصورة التالية. 


الصورة اقتبستها من موقع جامعة ليدز هنا


وبالاضافة فموقع جامعة لستر السابق ذكره طرح مجموعة من الأسئلة التي قد تساهم  في تطوير مهارة النقد في القراءة كالآتي من الأمثله: 
لماذا اختار الكاتب هذا الموضوع بالتحديد في المقام الأول؟
لماذا قرر الكاتب استخدام هذه المنهجية المحددة ، واختيار تلك الطريقة المعينة ؟
لماذا اختار الكاتب تلك الطريقة الخاصة بالتحليل؟

أماWilliams فقد وضحت في كتابها الذي ذكرته سابقاً حول استراجيات الأسئلة الناقدة على النحو التالي الموضح في الصورة أدناه.  

من كتاب Getting Critical(٢٠١٤ص.٣٠)

القراءة النقدية عند قراءة المصادر

بيّنت Williams  في كتابها حول كيفية توجية النقد في القراءة من خلال  قراءة المصدر في قائمة المراجع. حيث أنه في كل  مادة تخصص في الجامعة يوجد في موقعها قائمة من المصادر بالأبحاث والمراجع التي ينصح بها الطلاب للرجوع إليها قبل اختيارالمادة أو قبل أداء التكاليف وهذه المصادر تكون أساسية و ثانوية، .وبالفعل كانت من الأمور التي جداً فادتني فقد اطلعت على قائمة المصادر في مواد الماجستير قبل بداية الدراسة مما أتاح لي فرصة أكثر لأقرر إن كنت سأختار تلك المادة أو لا، و سأوضح ذلك بمثال من كتابها.


من كتاب Getting Critical،ص.٢٠
فمن خلال المعلومات التي تكتب في فهرس المصادر ستعرف ما بداخله ثم ستقررهل ستقرأه أم لا، كيف؟ حسب أول مثال في تخصص Healthcare موضوع بعنوان Physiology for Nurses ماذا يتوقع الطالب سيعرف عندما يقرأه،  وضحتWilliams  بأنه من المتوقع سيعرف أنه عبارة عن كتاب وليس بحثاً مثلاً وأنه يعتبر مصدر أساسي جيد، أيضا يتأكد إن كان هناك ثمة تعديلات على الطبعات الأخرى. والهدف من ذلك كما ذكرت Williams  بأنه سيقلل من الهلع عند الطالب أوالرهبة من المواد الجديدة،  ومنها كذلك تعرف الاختلافات بين المصادر وانوعها، حيث أن التنوع في المصادر مطلب مهم في الأبحاث وغيرها.

كذلك وضحت Williams  كذلك نقطة جيدة جداً حيث أنه سيتم استخدام بعض الراوبط أو ( اللنك ) في البحوث والمقالات فكيف تكون كذلك ناقداً لها قبل فتح وقراءة مافيها عن طريق معرفة الأحرف الموجوة فيها، إن كانت مواقع حكومية أم لا، ومن أي البلاد هي، وعن طريق الصورة التالية سيتضح المقصود: 

من كتاب Getting Critical،ص.٢٩

من الأمور التي نصح بها موقع جامعة لستر السابق الذكر هو التعود على الانضام والمشاركة في مجموعات القراءة العامة والأكاديمية منها خاصة، حتى تنظر إلى إي مدى هي قدرتك المهارية في النقد، وكذلك تستطيع تقييمها وتطوير قدراتك عن طريق النظر إلى نقاط القوة والضعف لديك. لذلك وجدت أنه من المناسب أن أضيف إلى هذا المقال تجربتي في مواد اخترتها في معهد الجامعة والتي كانت متعلقة بتطوير هذه المهارة وسأشارككم ببعض أفكارها. 

أفكار في حلقات القراءة

المادة الأولى  

Academic Reading Circle مادة حلقة القراءة الأكاديمية والتي تعتمد بالدرجة الأولى على جهد الأستاذ نفسه في انتقاء المواضيع المتميزة التي يتحمس الطلبة فيها لإثراء النقاش. ويتم وضع الطلاب في مجموعات وكل مجوعة لابد من توفر الستة أدوار التي سأذكرها تباعاً وعلى كل طالب أن يختار المهمة التي يريدها كل أسبوع ويقوم بتغيريها في الأسبوع الذي يليه وهكذا، وكما قد تشاهدون إني قد كتبت على الأوراق التي قمت بتصويرها لكم في الصور القادمة بجانب كل مهمة رقم الأسبوع حتى لا أقوم بتكرارها. وهذه الأدواروجدتها مفيدة  لمن يريد أن يجعل هناك حلقة قراءة مع أصدقائه أوأبنائه . 


تم توزيعها من قبل أستاذة المادة في مادة حلقة القراءة الأكاديمية

الأدوار

 قائد النقاشDiscussion Leader

ومن أهم  مسؤولياته أن يحضّر لثلاثة أسئلة شاملة عن معلومات النص المطلوب قرأته، وأن يحرص على ادارة وقت النقاش، ويدير سير الحوار بين أفراد المجموعة بشكل متوازن، وأن يلخص الحوار في آخر النقاش. أما بالنسبة للمهارة الأكاديمية التي سيحصل عليها فهي إجادة إدارة الوقت، والتدرب على صياغة الأسئلة، وتحقيق التوزان بين آراء المجموعة.


Contextualiser صاحب مهمة البحث عن خلفية النص *

أن يقوم بالبحث عن معلومات حول الكاتب وعن مصدر النص، كما يحاول في حال كان هناك أي ترابط بين النص المطلوب قرأته مع المجموعة وبين أي مفاهيم أخرى سياسية أو أخلاقية أو غيرها، وهل هناك ارتباط هذا النص بأية أبحاث أخرى. وأما المهارة الأكاديمية التي سيكتسبها الباحث المتدرب فهي أن يستطيع الربط بين الموضوع المقروء مع مواضيع أخرى خارج السياق، وأن يكون قادراً على البحث عن المعلومات غير الواضحة في النص والجمع بين نقاط أخرى لها علاقة بالموضوع وغيرها.



 صاحب مهمة تحويل معلومات النص إلى رسوم بيانية * Visualiser

أن يقوم بعرض المعلومات التي يحويها النص عن طريق رسومات بيانية لتساعد في اكتساب وجهات النظر الأخرى، مثل الصور والجداول والخرائط وغيرها. وهذه الرسومات أما أن تكون من إبداع الشخص نفسه أو أن يقتبسها من مصادر أخرى. الهدف الأكاديمي منها هو القدرة على معرفة الاختلاف في طرح الموضوع وتفسيره عبر وسائل الإعلام المختلفة.



تم توزيعها من قبل أستاذة المادة في مادة حلقة القراءة الأكاديمية                             

المتحدي Challenger وهو " مربط الفرس"

لأنه يتعلق بتطوير المهارة التي نريدها وهي التفكير النقدي بالإضافة لتطوير مهارة القراء ة بعمق وهي التي سبق وذكرتها في المقال السابق تجدونه هنا. فإذاً المهام المطلوب لمن يلعب هذا الدور هي متعددة، منها قد يختار ثلاثة أسئلة ويتخيل أن الكاتب موجود في حلقة النقاش وعليه أن يستخرجها بنفسه أو أن يسأل مثلاً عن الحجة في المقال؟ أو هل تستطيع تحديد رأي الكاتب وهل هي مقنعة؟

 صاحب مهمة تلخيص النص* Summariser

وهو الذي يقوم بقراءة النص، ويوضح العلاقة بين العنوان والنص؟ ويسأل عن مفهوم القطع الموجودة في المقال، وما هي عناوينها الجانبية؟ كما يقوم بعمل ملخص للنص مع توضيح النقاط الأساسية. الهدف الأكاديمي منها هو كيفية تلخيص المعلومات مع عدم ضياع العناوين الرئيسية، بالإضافة القدرة على التعود على إيجاد الأدلة في النصوص.


Highlighter   صاحب مهمة التعريف بالمصطلحات والجمل الغامضة *

عليه حين يقرأ أن يقوم بتضليل ومعرفة معاني ما يلي: المصطلحات الرئيسة للفكرة الأساسية، الجمل التي توضح تلك الكلمات، جمل مميزة وكلمات جديدة وغيرها. الهدف منها أهمها هو ابراز النقاط الأساسية في المقال والتأمل لتلك المفردات وأماكن استخدامها.


المادة الثانية  

هي مادة خفيفة لطيفة أخذتها في برنامج الصيف وهي Discussion debate and seminar ، حيث كنا نتعلم اللغة عن طريق قراءة الأدب Language through Literature وقد كانت أستاذتها Catherine Macbean لطيفة جدا، ويبدو أن هذا الذي خفف عني حيث أني لا أتحمس كثيراً لقراءة الروايات. وقد كانت  تضيف للمادة اقتباسات مختارة متنوعة عن القراءة منها:

“Reading is to the mind what exercise is to the body”

Joseph Assison,17th Century English writer
 القراءة للعقل هي مثل التمارين للجسم.


ففي هذه المادة كُلفنا بقراءة رواية وتمت استعارتها من مكتبة الجامعة، وقد كانت أول رواية طويلة أقرأها باللغة الإنجليزية. وكان الهدف منها هو التعود على سرعة القراءة والتقاط المعلومة وتطوير بعض المهارات المتعلقة بالقراءة، كالقراءة السريعة او القراءة الناقدة والدقيقة وغيرها والتي قد ذكرتها في المقالة السابقة تجدونها هنا، و كان المطلوب منا هو قراءة ثلاثة فصول من الكتاب في المنزل، وعند اللقاء يتم المناقشة فيها أكثرعمقا. 

وأخيراً راوبط مفيدة بخصوص هذه المهارة  

كل هذه الروابط حقيقة جداً مفيدة لكنها تحتاج إلى ترجمة: 


* جامعة لستر جمعت معلومات القراءة الناقدة في هذا PDF  جداً أنصحكم بالرجوع إليه حيث أنه كذلك  تحدث  ولو بلمحة بسيطة حول الحجج وكيفية بنائها ونقدها وربط الأدلة بالحجج.

*الرابط اللي استخدمته عن جامعة لستر في هذا المقال تجدونه هنا. 

* في جامعة تورنتو رابط مفيد جداً  تجدونه هنا.

* كتاب Kate Williams الذي حدثكم عنه في المقال تجدونه هنا


* وجدت مقالة خفيفة جميلة عن النقد تجدونها هنا

* كذلك استخدمت هذا الرابط الموجود في جامعة ليدز الذي خصص عن الأسئلة النقدية  تجدونه متاح ك PDF هنا

باللغة العربية :

* القراءة الناقدة صورة تطبيقة للتفكير الناقد تجدونها هنا .


*  أسماء الفايز قامت بعمل ورشة عن القراءة الناقدة تجدونها هنا. 







          والسلام 🌹

س ح ر



ملحوظات

ممتنة لرفيقة الغربة وباحثة الدكتوراة في قسم الترجمة مريم الجهني التي ساهمت في ترجمة المصطلحات وتعديلها.
وكذلك ممتنة لرفيقة الغربة د. زينب المطيري على جهودها في تقييم المقال.
وكما أكرر دائماً لا أسمح ولا أحلل نقل جهدي للغير دون ذكر المصدر.

18‏/3‏/2018

مهارة تدوين الملاحظات من تجربة أكاديمية مبتعثة ٨

السلام عليكم 


 تدوين الملاحظات Note Making



موقع الصورة هنا   


من المهارات الأكاديمية المتنوعة التي يدرسها الطلاب الدوليون في المعهد الأكاديمي في جامعة ليدز مهارة تدوين الملاحظات. وقد تلقى بعض الطلبة فيه على التدريب و تطبيق هذه المهارة وذلك بعد حضور إحدى المحاضرات العامة، وأشرفت المعلمات على طريقة تدوين الطلبة، حيث أن الهدف كما ذكرن هو التأكد من اتقان هذه المهارة!
لكن حتى أكون صادقة معكم لم أشعر حينها بأهمية تدوين الملاحظات، إلا عندما بدأت دراسة الماجستيروحضرت مواد التخصص، ووجدت أكثر الطلاب هناك اللغة الإنجليزية لغتهم الأم، بالإضافة للمفردات الجديدة والمعلومات الغزيرة وسرعة الطرح من قبل بعض الدكاترة، وكل هذا في غضون ساعة واحدة فقط وهو مدة المحاضرة، حينها حمدت الله على ما تعلمته في المعهد من بعض النصائح لإتقان مهارة التدوين وإن كانت عند بعض الطلبة معروفة، لكن سأذكر لكم ما تعلمته من نقاط مختصرة في هذه المقالة لعلها تفيد أحداً منكم*.

ما أهمية مهارة تدوين الملاحظات 

أريد أن أوضح في البداية بأن قدرات الناس مختلفة في تلقي المعلومة، حيث أني لاحظت بأن أحد أصدقاء الدراسة لم يدون ما يقوله الدكتور يوما، ولكنه مستمع جيد وإضافته قليلة في المحاضرات ومع ذلك اجاباته شافية كافية ودرجاته كانت جيدة جداً، بينما احدى الصديقات كانت تقوم بتسجيل كل المحاضرات عبر جهاز خاص بها حتى تعيد سماعها وتلخيصها في وقت فراغها، ولا تكتفي بذلك بل تقوم بإعادة سماع المحاضرات التي تسجل في موقع الطالب في قسم المادة، ومع ذلك لم تكن اجاباتها كافية في كثير من الأحيان وأسئلتها كانت في أغلب الأحيان تكون خارج موضوع المحاضرة.
لذلك أعتقد أن هذه المهارة ترجع إلى الباحث والطالب نفسه وقدراته وارادته الشخصية في الطريقة التي يجدها مناسبة ومساعدة له في الفهم واستدراك ما يفوته من معلومات أثناء المحاضرة. وفي المقابل فمهارة تدوين الملاحظات مفيدة جداً خصوصاً عند سماع المحاضرات المتتابعة وعند قراءة المقالات المتنوعة أو الكتب أو غيرها. حيث أنها تساعد على استحضار المعلومة، و سهولة ايجادها عند الحاجة، بالإضافة إلى أنها توفر وقتاً على الطالب بدل الرجوع للمصدرالرئيسي، كذلك تعدُ تلخيصاً مناسباً في وقت الاختبارات، وتساعد أيضاً على الفهم وتذكر الأفكار الرئيسية.  


الفرق بين مفهوم Note Making تدوين الملاحظات و Note Taking أخذ الملاحظات 

قبل الدخول في تفصيل مهارة تدوين الملاحظات وجدت هذا التنويه مفيد جداً حتى يوضح الفرق بينهما وهو مفهوم تدوين الملاحظات ومفهوم الذي هو عبارة عن مجرد أخذ الملاحظات، وهي أكثر وضوحاً عبر هذه الصورة القادمة. 

 رابط الصورة هنا

فقد وضح Neville بأن أخذ الملاحظات Note-taking

ماهي إلا عملية تتضمن كتابة أو تسجيل ما تسمعه أو تقرأه بطريقة وصفية، وتعتبر الخطوة الأولى من عملية انتاج تدوين الملاحظات الفعّالة.

بينما وصف Neville بأن تدوين الملاحظات Note-making


بأنها عملية متقدمة حيث تضمن المراجعة، والتجميع، وتوحيد الأفكار من المحاضرة أو القراءة، وتقديمها بطريقة ابداعية مقروءة بالإضافة إلى أنها تبقى راسخة في الذهن**.


كيف تجعل تدوين الملاحظات أكثر فاعلية 

من الأمور التي نصحنا فيها أحد أستاذة المعهد الأكاديمي وهو Jeremy Bradford بأن هناك بعض الطرق التي من الممكن استخدامها حتى نجعل التدوين أكثر فاعلية، وقد وجدتها كذلك في  موقع الجامعة أكثر وضوحاً حيث أنه من المفيد جداً احتواء ورقة تدوين الملاحظات على ما يلي:

    معلومات المصدر (العنوان، المؤلف، التاريخ، إلخ) أو معلومات المحاضرة (العنوان، واسم المحاضر، التاريخ، إلخ).
    عناوين لمساعدتك في تحديد الموضوعات الرئيسية، النقاط الرئيسية، الأمثلة، الأسماء، الأفكار الجديدة. 
    أن تجعل الملاحظات الخاصة بك لا تنسى بإذن الله - عن طريق استخدام فن الاستذكار باستخدام الألوان المختلفة، أو الرسومات -التي تعتمد كما ذكرت في بداية المقال على أسلوب الشخص نفسه وطريقته التي يفضلها، لذلك اخترع لنفسك طريقة تجدها مناسبة لك. 
    اجعل لك قاموساً للمختصرات فليس هناك وقت لكتابة الكلمات المكررة أو المعروفة حتى تسرع عملية التدوين لأن الوقت لن يسعفك. 
    انتبه في بعض الأحيان قد يؤدي سوء تدوين الملاحظات إلى الانتحال غير المقصود والذي سبق وتحدثت عنه في المقالة السابقة  تجدونها هنا ، لذلك يجب أن تجعل علامات الاقتباس بلون مختلف عن أفكارك الخاصة مثل استخدام ألوان Highlighter 

‫‫باختصار عند العودة لهذه الملاحظات بعد ثلاثة أسابيع أو أكثر كيف سيتم تذكر كل هذه التفاصيل إذا لم تدون في حينها؟


 مهارة تدوين الملاحظات عند الاستماع كحضور محاضرات أو غيرها


بعض الدكاترة كان يرسل بعض المقالات والأبحاث عبر البريد الإلكتروني حتى نتمكن من قرأتها قبل المحاضرة وهذا جيد لأنها ستساعد على التحضير المسبق، لكن في الحقيقة إذا تم ارسالها في اليوم السابق فقط للمحاضرة غالباً لا يسعف الوقت لقراءتها. ولكن من الخطوات المفيدة جداً هي القراءة السريعة لهذه المواد والاطلاع على الكلمات الرئيسية مثلاً، وفي أثناء المحاضرة يتم التركيز على النقاط الرئيسية والعناوين المهمة، وإذا تم اقتراح أي مصادر أخرى من المفيد تقييد عناوينها حتى يتم الرجوع إليها، أما بعد المحاضرة فمن المهم اعادة تدوين ما تمت كتابته، وان كانت هناك أي نقاط غير واضحة يفضل الرجوع وسؤال المحاضر عن طريق الايميل أومقابلته شخصياً. 



مهارة تدوين الملاحظات عند قراءة المقالات العلمية أو الكتب أو غيرها



من المحاضرات الإلزامية التي قامت بها جامعة ليدز للطلبة هي محاضرة كانت عن القراءة والتفكير النقدي Reading and critical thinking seminar التي ألقتها Jiani Liu، والتي سأذكر لكم جزء مما قالته حيث قمت بتصوير بعض ما طرحته في محاضراتها: 


جزء من عرض المحاضرة حول القراءة والتفكير النقدي في مكتبة جامعة ليدز٢٠١٧


فقد قسمت Liu القراءة إلى ثلاثة طرق:

1   Scanning المسح الضوئي للنص

        عن طريق البحث بنظرة سريعة بالعين حول المعلومات الأساسية مثل الإحصائيات، والتواريخ، والحقائق، والكلمات الرئيسية، وتسليط الضوء فقط على ما يحتاجه القارئ لأن تسليط الضوء على التفاصيل هو مضيعة للوقت. الهدف هو الحصول على معلومات محددة. ويمكن  تدوين تلك المعلومات عن طريق تضليلها بالألوان.

2   Skimming القراءة السريعة   

          وتكون من خلال قراءة المقدمة ، و الاستنتاج ، وبداية ونهاية الفقرات للحصول على الفكرة الرئيسية ونظرة عامة على النص. الهدف منها هو الحصول على الفكرة الرئيسة للنص أو الفكرة العامة للموضوع. وطريقة التدوين تكون عن طريق توضيح العناوين الرئيسية كأن تجعل على شكل رسمة معينة أو اختصار الأفكار فيها بطريقة تسهل المعلومة.

 Critical in-depth reading3 القراءة بطريقة عميقة نقدية

وهي القراءة بعناية، وببطء وربما متكرر لاستجواب النص وطرح الأسئلة، و هذا ما سوف أفصل الحديث عنه في المقالة القادمة بإذن الله. فالقراءة النقدية المتعمقة تتطلب ملاحظات مفصلة، وتحتاج إلى التركيز، وطرح أسئلة حول النص وإبداء تعليقات نقدية لتقييم الأفكار والأدلة، والمقارنات ذات الصلة مع النصوص الأخرى. وطريقة تدوين الملاحظات في القراءة الناقدة يكون باستخدام التعليقات التوضيحية للمساعدة في تدوين الملاحظات وتلخيص الأفكار الرئيسية.


    طرق تدوين الملاحظات

    هناك عدة طرق كما ذكرت سابقاً، فهناك من يفضل نظام الرسم كخرائط ذهنية، وهناك من يستخدم الألوان المختلفة، وهناك طريقة اتبعتها لأني وجدتها شاملة وأكثر وضوحاً كما سأبين ذلك عبر الصور القادمة، وهي طريقة الأعمدة الثلاثة بالنسبة لي ناسبتني لأنها تسمح بتدوين الملاحظات التي أريدها ، وفيها تشجيع على طرح الأسئلة ومراجعتها والتفكير بشكل نقدي، كما تمنح ملخصًا في الأسفل الذي قد أجعله محتوياً على: العناوين الرئيسية، بعض المفاهيم والنظريات والأفكار أو الحجج، التفاصيل التوضيحية، كذلك معلومات عن مصادر أو أسئلة أو انتقادات.

     فالصور القادمة توضح  طريقة الأعمدة حيث تستخدم كل عمود كالتالي: 

    1   تعبر عن أي ملاحظة تم تسجيلها باي طريقة تضعها تناسبك (خرائط ذهنية ، اختصار، رموز وغيرها).
    2   التعليقات النقدية بعد المحاضرة أو القراءة، والاسئلة التي تطرحها.
    3   تلخيصك ورأيك الخاص


    جزء من عرض المحاضرة حول القراءة والتفكير النقدي في مكتبة جامعة ليدز٢٠١٧


    وهنا مثال للطريقة.

    جزء من عرض المحاضرة حول القراءة والتفكير النقدي في مكتبة جامعة ليدز٢٠١٧


    وهنا شكل الصفحة بدون تعليق لذلك ضع فكرتك بطريقتك المناسبة.


    جزء من عرض المحاضرة حول القراءة والتفكير النقدي في مكتبة جامعة ليدز٢٠١٧


    أخيراً مراجعة هذه الملاحظات وتقييمها


    فبعد تدوين الملاحظات من المفيد أن يعاد تصنيفها على حسب المواضيع ووضعها في ملفات ورقية، أو إعادة كتابتها إلكترونيا وذلك عن طريق استخدام بعض برامج التقنية المخصصة لذلك مثل:

    رابط الصورة هنا 

    Evernoteبرنامج   

    يتيح لك إنشاء الملاحظات وتحريرها وتنظيمها، وكذلك حفظ صفحات الويب وتصوير الملاحظات المكتوبة بخط اليد ومزامنة كل شيء عبر أجهزتك.

      برنامج Upad

     iPad ومتوفرعلى  يسمح لك بإنشاء ملاحظات مرئية

    برنامج Mind node

    لمحبين الخرائط الذهنية ويدعم اللغة العربية. 


    وغيرها من البرامج اختر ما تجد بأنه مناسب واستخدمها في إعادة تدوين الملاحظات وتلخيصها لأنك ستجد فائدتها الكبيرة عند الحاجة وترى أثر اتقان هذه المهارة على حفظ وقتك ومعلوماتك.



    بعض الروابط التي قد تفيد في هذه المهارة




    والسلام 🌹


    س ح ر


    ــــــــــــــــــــــ

    ملحوظات

    * المعلومات في هذه المقالة من موقع الجامعة بالإضافة لعدة محاضرات ودروس أخذتها في المعهد الأكاديمي في جامعة ليدز. 

    ** أنصحكم بالدخول على هذا  الرابط حيث ستجدون تفاصيل جميلة لهذه المهارة المقالة بطريقة جذابة ولكنها تحتاج إلى ترجمة. 

    شكربحجم السماء لصديقتي الغربة د. زينب المطيري وأ. مريم الجهني على جهودهما المفيدة والقيمة لهذة المقالة.

     لا أسمح ولا أحلل من يأخذ جهدي وينسبه لنفسه دون ذكر المصدر. 




    This Blog is protected by DMCA.com/ هذه المدونة تحت حماية شركة DMCA لحفظ الحقوق من السرقات الأدبية